Առաջադրանքներ
1․Գծել թվային ուղիղ և նշել -4; 2,5; -1/2; 3; -5 և այլն։
2․Որ թիվն է ամենհեռու գտնվում 0-ից։
3․Որն է ամենափոքր թիվը։
4․Հաշվե՛լ․
ա)|-7| + |3| =
բ) |-10| – |-4|=
գ) |-5,5| x 2=
դ) |-16| : |-4|=
ե) (-3) x (-7) – (-2) x |-4| x (-6)=

5․Առավոտյան ջերմաստիճանը -5 ջերմաստիճան էր։Կեսօրին այն բարձրացավ 8 աստիճանով,իսկ երեկոյան նորից իջավ 4 ջերմաստիճանով։Որքա՞ն դարձավ ջերմաստիճանը։

6․Արամի բանկային քարտին կար 15․000 դրամ։Նա կատարեց 20․000 դրամի գնում։Դրանից հետո նա հաշվին ավելացրեց 7000 դրամ։Որքա՞ն է նրա հաշիվը։

7․Համեմատե՛ք հետևյալ ռացիոնալ թվերը․
1/2 և -4․5/9
-3․3/10 և 0
0 և 7․1/2
-4․7/13 և -9․1/4
-3․2/5 և -4․2/5
6․3/10 և 6․7/10

8․Գոյություն ունի՞ արդյոք ամենափոքր բացասական թիվը։
9․Արդյո՞ք յուրաքանչյուր ամբողջ թիվ ռացիոնալ է։
10․Որն է այն թիվը, որը ո՛չ դրական է,ո՛չ բացասական։
11․Դա գտնվում է շենքի 10-րդ հարկում։
ա)Իջնում ես 12 հարկ։(ավտոկայանատեղ)
բ)Հետո բարձրանում ես 5 հարկ։
գ)Վերջում իջնում ես 5 հարկ։
Ո՞ր հարկում ես գտնվում։
12․Թվերը դասավորել աճման կարգով՝ -2․1/2; -0․75; -3․1/4; 0,1; 3,5
13․Լրացրու բաց թողնված թվերը
ա) (-5,2) + *=0
բ) * – 10=15
գ) (-4) x *=-20
դ) 1/2 + *=-1
ե)* + 8= -1
զ)* + 7= -12
է)6 + *=3
ը)(-4) + *= -7
թ)25 + *= -30
14․Թիվը ներկայացնել երկու բացասական գումարելիների գումարի տեսքով։ -30; -25; -62; -50; -38։

1. Ո՞վ էր Նոյ Նահապետը և ինչ դեր ուներ մարդկության պատմության մեջ:
2. Ի՞նչ պատմական իրադարձություն է կապված Նոյ Նահապետի անվան հետ։
3. Ո՞ր լեռն է հիշատակվում որպես Նոյի տապանի հանգրվան։
4. Ի՞նչ նշանակություն ունի Արարատ լեռը հայ ժողովրդի համար։
5. Ինչպե՞ս է Նոյ Նահապետի մասին պատմությունը կապվում հայ ժողովրդի ծագման հետ։
6. Ովքե՞ր են Նոյի որդիները, և ի՞նչ ժողովուրդներ են ծագում նրանցից ըստ ավանդության։
7. Ինչպե՞ս է ներկայացված Նոյ Նահապետի կերպարը դասագրքում՝ որպես հավատքի, հույսի և վերածննդի խորհրդանիշ։
8. Ինչո՞ւ է Նոյ Նահապետի պատմությունը կարևոր հայ ժողովրդի ինքնության և մշակույթի տեսանկյունից։

1. Գրիր կարճ շարադրություն՝ «Ինչու է Նոյ Նահապետը կարևոր հայ ժողովրդի համար» թեմայով։
2. Նկարագրիր Նոյի տապանի պատմությունը՝ օգտագործելով դասագրքի տեղեկությունները։
3. Պատկերացրու, որ դու Նոյի որդիներից մեկն ես։ Գրիր նամակ՝ պատմելով ջրհեղեղից հետո նոր կյանքի սկիզբի մասին։
4. Կազմիր ժամանակագրական աղյուսակ՝ Նոյ Նահապետի պատմության հիմնական փուլերով։
5. Նշիր դասագրքից 3 կարևոր փաստ, որոնք կապում են Նոյ Նահապետի պատմությունը Հայաստանի հետ։
6. Նկարիր Արարատ լեռը և գրիր կարճ բացատրություն՝ ինչու է այն սրբազան հայ ժողովրդի համար։
7. Ընտրիր Նոյի որդիներից մեկին և ներկայացրու, թե ինչ ժողովուրդներ են ծագում նրանից ըստ ավանդության։
8. Քննարկիր՝ արդյոք Նոյ Նահապետի պատմությունը կարելի է համարել միայն կրոնական, թե նաև մշակութային և ազգային արժեք։
9. Կազմիր հարցաշար՝ 5 հարցով, որը կարող է օգտագործվել դասարանում՝ Նոյ Նահապետի թեմայով քննարկման համար։
10. Գրիր պատմական հեքիաթ՝ Նոյի տապանի մասին՝ օգտագործելով դասագրքի փաստերը և սեփական երևակայությունը։

Задание 3. «Осенние» упражнения․

Упражнение 1. Подберите антонимы к выделенным словам и допишите предложения по смыслу.
Пример: холодный — теплый

1. Пасмурное утро сменилось ясным днём—

Пасмурное-солнечное, ясным-пасмурное

1. Лес стал тихим и задумчивым.

тихим-громким, задумчивым-

1. День стал коротким, а ночь —длинной

короткий- длинный

1. Ветер был сильный, а потом стал слабым
2. Листья опали, деревья стали голыми, а весной будут одетыми

Упражнение 2. Из скобок выбери подходящее слово, чтобы предложение стало логичным.

1. С деревьев (падают / летят / бегут) желтые листья.
2. Ветер (играет / рисует / поёт) в кронах деревьев.
3. Воздух стал (вкусным / свежим / горячим).
4. Осень — (веселое / грустное / яркое) время года.

Задание 4. Творческое задание — «Осень говорит словами»

Слово «шедевр» по словарю и по первым мыслям многих людей толкуется как: совершенство, наиболее избранное из произведений автора определенной области. Люди рассказывают о самых известных образах известных художников и живописцев. “- Шедевр!” говорят они. А кому-то интересно, где люди высказали мысль, что картина художника – это шедевр. Может быть, это шедевр для автора, потому что он сделал эту работу для кого-то важного для него или кого-то, что-то важное вдохновило его. Из всего этого я прихожу к выводу, что не обязательно соглашаться с мнением общества, чтобы иметь кружок. Все мы люди и каждый из нас разный со своими особенностями и самое главное своими мнениями, взглядами и взглядами на многие вещи.

А что касается слова “шедевр”, то я считаю, что каждый человек должен быть в целом развит в своей жизни, иметь свое мнение о шедеврах, и в своей жизни иметь и создавать свой шедевр, хотя бы для себя. И это не обязательно должна быть какая-то работа, живопись или талант, чтобы стать шедевром. Шедевр — это наша среда, которую создали и которую, кстати, мало кто ценит. Это шедевр, в котором мы живем, видим, слышим, говорим, выражаем и чувствуем. Это часть шедевра. И, вообще, люди полностью утратили жизненные ценности. Были времена, когда к слову «шедевр» относились очень редко и серьезно. Теперь это слово стоит после каждого второго слова в лексиконе людей, используется как шутка.

Вопросы к тексту։

1. Что сегодня мы можем назвать шедевром, а что шедевром считалось в прошлом? что-то редкое, совершенное и выдающееся, красивое крутое.
2. Все ли гении способны создать шедевры? Не всегда шедевр рождается не только из таланта но и из труда.
3. Почему сегодня искусство, кинематограф, наука обесценились? К чему это может привести?
4. Сегодня, наряду с произведениями искусства древности, средневековья, стоят работы, которые по мнению многих не имеют смысла, но хранят в себе какую-то тайну (например — «Черный квадрат» Малевича)․ Чем руководствуются люди, произнося слово «шедевр»?
5. Что нужно сегодня для того, чтобы создать шедевр — талант или везение?

Например нарисовать красивую картину,

1. Почему мы не видим ничего подобного великим шедеврам искусства в наше время? Всё уже написано и все темы раскрыты, нечего больше сказать?

Прокомментируйте цитаты։

• Когда соединились любовь и мастерство, можно ожидать шедевра.
• У лени шедевров нет!
• Шедевр тем и отличается, что он показывает человеку, каков его внутренний мир.
• Что думает мрамор, из которого скульптор высекает шедевр? Он думает: «Меня бьют, меня губят, разбивают, надо мною вершится надругательство, я погибаю». Но мрамор глуп. Жизнь ваяет меня, она творит из меня шедевр. И я должен вынести все удары, даже если не понимаю их. Должен держаться. Должен спокойно принимать всё, помогать ей, сотрудничать с нею, чтобы она смогла завершить своё дело.

Выполните задания

1. Подберите слова синонимы к слову «шедевр»․
2. Образуйте от слова шедевр прилагательное, подобрав к нему ряд существительных, образуйте словосочетания в трех родах — м․р․, ж․ р․, с․ р․
3. Напишите небольшое сочинение, включив него слова։ истинный, мастерская, шедевр, полотно, пейзаж, краски, палитра, кисть․

This year I am graduating 5th grade in the Elementary school and going to 6th grade in the Middle school. I don’t know much about this school yet. I can say that there is our bus stop. In this school we always do our Media-Fridays and I do my judo here.

I hope that here in the Middle school I will have new friends and new interesting activities. I know that we can study there new languages like Spanish, Italian and others.

I love my Elementary school and my teachers. I will miss them so much but hopefully going to the future to meet the new school.

Весенний дневник

Вовка решил написать рассказ о весне. Но с чего начать? Об этом он не знал.
– Мама, когда весна придёт? – спросил Вовка.
– Скоро. А ты наблюдай. Выбери что-нибудь одно: деревья или птиц, или наш двор, – сказала мама.
– Мы вчера снежную бабу во дворе слепили. Я за ней буду наблюдать, –сказал Вова.
– Вот и хорошо, – сказала мама, – наблюдай за ней и записывай в дневник, что с ней происходит. Придёт весна, а ты первый об этом узнаешь. Вова начал записывать: „Шестое марта. Сколько раз смотрел в окно – ничего нового. А снежная баба как стояла, так и стоит”.
– Восьмое марта. У снежной бабы выпала из рук метла.
– Десятое марта. Когда пошёл погулять, то заметил, что у снежной бабы отвалился нос-морковка.
– Четырнадцатое марта. С утра солнышко выглянуло. Когда я вышел во двор, то заметил, что голова у снежной бабы стала меньше.
– Двадцать первое марта. Снег растаял. А от снежной бабы осталась только большая лужа. На этом дневник кончается. А почему, вы, наверное, сами догадались. Наступила весна.

1. Составь 5 вопросов к тексту

2. Выполни упражнение. Выбери правильный вариант.

Это красивая а) море; б) улица; в) город	Это плохой… а) фильм; б) книга; в) вино
Это высокое… а) дом; б) девушка; в) здание	Это интересный… а) экскурсия; б) человек; в) кино
Это дорогой… а) машина; б) костюм; в) кафе	Это хороший… а) женщина; б) фото; в) компьютер
Это тёплое… а) вода; б) пюре; в) вечер	Это чёрная… а) телефон; б) кошка; в) пианино
Это умная… а) режиссёр; б) собака; в) кино	Это молодой… а) юрист; б) дерево; в) спортсменка
Это маленький… а) рыба; б) яблоко; в) телевизор	Это дешёвое… а) ресторан; б) книга; б) кафе
Это цветное… а) словарь; б) фото; в) картина	Это горячий… а) чай; б) какао; в) вода
Это холодная… а) море; б) вечер; в) вода	Это большая… а) площадь; б) парк; в) окно
Это старое… а) аудитория; б) пальто; в) альбом	Это глупая… а) фраза; б) юмор; в) предложение
Это вишнёвый… а) дерево; б) юбка; в) торт	Это коричневый… а) шкаф; б) ваза; в) пальто
Это низкий… а) здание; б) диван; в) ёлка	Это жёлтое… а) сумка; б) такси; в) цвет
Это синее… а) тетрадь; б) зонт; в) небо	Это новый… а) комедия; б) район; в) слово
Это громкая… а) музыка; б) диск ; в) место	Это тихий… а) сад; б) станция; в) время

Գանձեր ունեմ անտա՜կ, անծե՜ր,
Ես հարուստ եմ, ջա՜ն, ես հարուստ
Ծով բարություն, շընորհք ու սեր
Ճոխ պարգև եմ առել վերուստ։

Անհուն հանքը իմ գանձերի,
Սիրտս է առատ, լեն ու ազատ.
Ինչքան էլ որ բաշխեմ ձըրի—
Սերն անվերջ է, բարին՝ անհատ։

Երկյուղ չունեմ, ահ չունեմ ես

Գողից, չարից, չար փորձանքից,
Աշխարհքով մին՝ ահա էսպես
Շաղ եմ տալիս իմ բարձունքից։

Ես հարուստ եմ, ես բախտավոր
Իմ ծընընդյան պայծառ օրեն,

Էլ աշխարհ չեմ գալու հո նոր,
Իր տվածն եմ տալիս իրեն։

Առաջադրանքներ

1.Փորձի՛ր բառակազմական վերլուծության ենթարկելով բացատրել ընդգծված բառերը։

Օրինակ՝ անտակ-ան+ տակ (հատակ)-պարզ ածանցավոր բառ

անծե՜ր-ան+ծեր (ծայր)-պարզ ածանցավոր

Անհուն-ան+հուն (հուն)-պարզ ածանցավոր

անվերջ–

անհատ–

բախտավոր–

2. Բացատրի՛ր տրված բառերը։

Բաշխել-

ձրի-

ճոխ-

վերուստ-

անհուն-

անհատ-

երկյուղ-

3. Գտի՛ր և առանձնացրո՛ւ այն տողը, որտեղ բառերի հոմանիշ զույգ կա։

4. Դո՛ւրս գրիր փոխաբերություն պարունակող արտահայտությունները և բացատրի՛ր։

5. Ինչո՞ւ է բանաստեղծությունը վերնագրված <Իմ երգը> ։ Ո՞ւմ մասին է այն։

6. Բացատրի՛ր <սերն անվերջ է, բարին՝ անհատ> միտքը։ Համաձայն ես այս մտքի հետ։ Մտքերդ ձևակեպի՛ր մի քանի նախադասությամբ։

Jingle bell, jingle bell, jingle bell rock
Jingle bells swing and jingle bells ring
Snowin’ and blowin’ up bushels of fun
Now the jingle hop has begun
Jingle bell, jingle bell, jingle bell rock
Jingle bells chime in jingle bell time
Dancin’ and prancin’ in Jingle Bell Square
In the frosty air
What a bright time, it’s the right time
To rock the night away
Jingle bell time is a swell time
To go glidin’ in a one-horse sleigh
Giddy-up, jingle horse, pick up your feet
Jingle around the clock
Mix and mingle in a jinglin’ beat
That’s the jingle bell rock!
What a bright time, it’s the right time
To rock the night away
Jingle bell time is a swell time
To go glidin’ in a one-horse sleigh
Giddy-up, jingle horse, pick up your feet
Jingle around the clock
Mix and mingle in a jinglin’ beat
That’s the jingle bell
That’s the jingle bell
That’s the jingle bell rock!

• Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։
• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
• Ինչպե՞ս ես կատարում մաթեմատիկայի առաջադրանքերը, ընտրիր պատասխաններից մեկը՝ /կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ, մեծ մասամբ ինքնուրույն, ձեր պատասխանը/:
• Մասնակցե՞լ ես «Մաթեմատիկան՝ Ամանորին ընդառաջ»  նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես «Սովորող-սովորեցնող(GeoGebra մաթեմատիկական ծրագրի յուրացում)» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես «Սովորող-սովորեցնող(quizizz.com ուսուցողական խաղ-վիկտորինաների ծրագրային հարթակի յուրացում)» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես «Թվերի մեծ աշխարհում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես  «Ուսումնական աշուն. 2024» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես «Գուգլ ձևաթուղթ: Ինքնաստուգման թեստերի կազմում․ Սովորող-սովորեցնող» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես «Մխիթար Սեբաստացին թվերի աշխարհում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մասնակցե՞լ ես «Ստեղծագործ մաթեմատիկները» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
• Մաթեմատիկական գիտելիքներդ կարո՞ղ ես օգտագործել առօրյայում: Ներկայացրու որևէ օրինակ:
• Պատմիր նաև այն լրացուցիչ նախագծերի մասին, որոնք կատարել կամ կցանկանայիր կատարել մաթեմատիկայից։
• Ո՞ր նախագիծն է քեզ ամենից շատ դուր եկել և ինչո՞ւ:
• Մասնակցե՞լ ես մաթեմատիկայի ամենամսյա  ֆլեշմոբին։ Քանի՞ ֆլեշմոբի ես մասնակցել։
• Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։
• Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։
• Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի լրացուցիչ առաջադրանքները:
• Լրացրու բացթողումներդ:
• Քանի՞ նյութ ես հրապարակել մաթեմատիկա բաժնում:
• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի ամենամսյա հաշվետվությունները:
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի սեպտեմբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի հոկտեմեբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի նոյեմբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի դեկտեմբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
• 1-ից 10 միավորային համակարգով գնահատիր 1-ին ուսումնական շրջանում կատարածդ աշխատանքը:
• ի՞նչ կավելացնես մաթեմատիկայի հաշվետվությանը։

1. Հաշվեք  13սմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։
2. Հաշվեք  9դմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։729dm
3. Հաշվեք  4մ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։64m
4. Հաշվեք  17մմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։1913mm
5. Հաշվեք  31դմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։
6. Հաշվեք  1դմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։1dm
7. Հաշվեք  19մմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։19*19*19=6890
8. Հաշվեք  11սմ կող ունեցող  խորանարդի ծավալը։11*11*11=1331
9.  Գտեք  նկարում  պատակերված մարմինների ծավալը։ Յուրաքանչյուր խորանարդիկի ծավալը  1սմ³  է։1*1*1=1

10. Հաշվեք ուղղանկյունանիստ ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝
5մմ, 8մմ, 16մմ։5*8*16=640

11. Հաշվեք ուղղանկյունանիստ ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝ 11մ, 6մ, 10մ։

12. Հաշվեք ուղղանկյունանիստ ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝
11սմ, 12սմ, 5սմ։

13. Հաշվեք ուղղանկյունանիստ ծավալը, եթե նրա լայնությունը
12սմ է, երկարությունը՝ 15սմ, իսկ բարձրությունը՝ 10սմ։

14. Գործնական աշխատանք 1․

Գունավոր ստվարաթղթից պատրաստեք խորանարդ, հաշվեք այդ խորանադի ծավալը։ Պատկերեք նաև Geogebra.classic երկրաչափական ծրագրի միջոցով: Կազմեք խնդիր: