Month: September 2025

1. Ո՞րն է Կոմիտասի իսկական անունը: Նշի՛ր ճիշտ պատասխանը։

  • ա) Սողոմոն Գևորգյան
  • բ) Սողոմոն Սողոմոնյան
  • գ) Միքայել Թերզյան
  • դ) Գևորգ Գևորգյան

2. Գրի՛ր բաց թողնված բառը.

Կոմիտասը ծնվել է Քյոթահիա քաղաքում։

  • ա) Երևան
  • բ) Թիֆլիս
  • գ) Քյոթահիա
  • դ) Վան

Կոմիտասը ո՞ր ճեմարանոմ է ստացել իր նախնական կրթությունը։

ա) Գևորգյան <—–

բ) Վարդանյան

գ) Ներսիսյան

դ) Մխիթարյան

Ճեմարանն ավարտելուց հետո Կոմիտասն ի՞նչ գործունեությամբ սկսեց զբաղվել ։ Տեքստից դո՛ւրս գրիր այդ մասին պատմող հատվածը։

Գևորգյան ճեմարանում ուսանելու տարիներին (1881-1893) բացահայտվում են Սողոմոնի՝ դեռևս մանկուց դրսևորված երաժշտական բացառիկ ունակությունները։ Սահակ վրդ. Ամատունու ղեկավարությամբ նա սովորում է հայ հոգևոր երաժշտության տեսական ու գործնական հիմունքներ։ Այս շրջանում նա սկսում է հավաքել և ուսումնասիրել հայ ժողովրդական երգեր, ինչպես նաև կատարել ստեղծագործական փորձեր։

1890 թ. Սողոմոնը ձեռնադրվում է սարկավագ։ Հոգևոր ուսումն ավարտելուց հետո պաշտոնավարում է ճեմարանում որպես երաժշտության ուսուցիչ։ 1894 թ. ձեռնադրվում է աբեղա և ստանում Կոմիտաս անունն` ի պատիվ 7-րդ դարի հայ շարականագիր, հայոց կաթողիկոս Կոմիտաս Ա Աղցեցու։ 1895 թ. Կոմիտասին շնորհվում է վարդապետի հոգևոր աստիճան։Էջմիածին վերադառնալով՝ Կոմիտասը երաժշտա-հասարակական բազմակողմանի գործունեություն է ծավալում։ Զբաղվում է հայ գեղջկական և հոգևոր երգերի գրառմամբ և գիտական ուսումնասիրությամբ։ Ճեմարանի քառաձայն երգչախմբով համերգներ է տալիս Էջմիածնում, Երևանում, Թիֆլիսում և Բաքվում։ Հետևողականորեն աշխատում է հայկական միջնադարյան երաժշտության գրառման համակարգի՝ խազերի վերծանման ուղղությամբ:

Կոմիտասը հայ երաժշտությանը վերաբերող ելույթ-դասախասություններով հանդես է գալիս Եվրոպայի և Արևելքի մի շարք քաղաքներում (Փարիզ, Բեռլին, Ցյուրիխ, Ժնև, Լոզան, Վենետիկ, Ալեքսանդրիա, Կահիրե)։ Նրա ելույթներն ամենուր խանդավառ ընդունելություն են գտնում և արժանանում ժամանակի առաջադեմ asերաժիշտների (Լուի Լալուա, Ռոմեն Ռոլան, Կլոդ Դեբյուսի, Պետեր Վագներ և այլք) բարձր գնահատականին ու հիացական կարծիքին:

Նամակ Կոմիտասին. Երեք նախադասությամբ կարճ նամակ գրի՛ր Կոմիտասին, որտեղ շնորհակալություն ես հայտնում նրան այն բանի համար, որ պահպանեց մեր երաժշտական գանձերը։

Կուզեի լինել

  • Ուզում եմ մանրավաճառ լինել, քանի որ մանրավաճառին առիթ պետք չէ ամբողջ օրը դռսում գտնվելու համար
  • Կուզեի ես էլ պարտիզպան լինել, որ հանգստ հողը փորեի և ոչ ոք նկատողություն չի անում շորերի կեղտոտ լինելու պատճառով
  • Կուզեի ես էլ պահապան լինել, որպեսզի մութ ընկնելու պես դրսում զբոսնեի

2․ «Կուզեի լինել» ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարը (հեղինակի  ասելիքը) հետևյալն է` ….

Որ երեխան այս բոլոր մարդկանց առօրյաի մեջ տեսնում է այն ամենը, ինչ արգելու էն իրեն տանը:

«Կուզեի լինել» ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարի հետ (համաձայն եմ, համաձայն չեմ), որովհետև կարծում եմ, որ ….

Ես համաձայն չեմ որովհետև երեխան տեսնում է են ինչ ինքն ուզում է:

Շարադրի՛ր մտքերդ <Կուզեի լինել․․․> վերնագրի շուրջ

Роды

Задание 1. Выберите правильный вариант․  

  1. Университет 1) мой  2) моя 3) мое 
  2. Море  1) чей  2) чья 3) чье 
  3. Виза 1)  наш  2) наша 3) наше 
  4. Радио 1) ваш  2) ваше 3) ваша 
  5. Щенок 1) ваш  2) ваше 3) ваша 
  6. Компьютер  1) мой  2) моя 3) мое 
  7. Партер 1) чей  2) чья 3) чье 
  8. Адрес 1)  наш  2) наша 3) наше 
  9. Окно 1) ваш  2) ваше 3) ваша 
  10. Факс 1) ваш  2) ваше 3) ваша 
  11. Собака 1) мой  2) моя 3) мой 
  12. Станция 1) твой  2) твоя 3) твое 
  13. Комптьер 1) ваше  2) ваша 3) ваш 
  14. Город 1) наш  2) наша 3) наше 
  15. Кухня 1) наш  2) наша 3) наше 
  16. Кошка 1) мое  2) моя 3) мой 
  17. Сестра 1) твой  2) твоя 3) твое 
  18. Яблоко 1) ваше  2) ваша 3) ваш 
  19. Район 1) наш  2) наша 3) наше 
  20. Аудитория 1) наш  2) наша 3) наше 

Задание 2: Вставь пропущенные окончания прилагательных

Инструкция: Вставь окончания прилагательных, учитывая род существительных. Пример: син… море → синее море (С.р.)

  1. красная роза
  2. новое стол
  3. чистое небо
  4. вкусный суп
  5. свежий хлеб
  6. белое облако
  7. умная девочка
  8. старый дом
  9. интересный рассказ
  10. яркое солнце

Задание 3: Найди «лишнее» слово. Инструкция: В каждой строке найди существительное, которое отличается по роду от остальных.

  1. стол, мяч, девочка, рюкзак
  2. тетрадь, лампа, книга, окно
  3. море, небо, солнце, ручка
  4. доска, лошадь, окно, дверь

Задание 4: Составь по 3 существительных каждого рода

Инструкция: Самостоятельно напиши по 3 существительных мужского, женского и среднего рода.

Форма:

  • Мужской род: мальчик, мяч, человек.
  • Женский род: девочка, спальня, конфета.
  • Средний род: окно, стол, стул.

Задание 5. Определи род существительного․

Полночь, подлежащее, всезнайка, салазки, куранты, ГУМ, симпатяга, хобби, филе, библиотекарь, солнце, сумерки, юноша, леди, харчо, степь, собака, плакса, такси, медаль, сирота, сутки,  Тбилиси, водевиль, почемучка, вермишель, носилки, торнадо, заморозки, коллега.

  1. Полночь — женский род
  2. Подлежащее — средний род
  3. Всезнайка — общий род
  4. Салазки — женский род
  5. Куранты — мужской род
  6. ГУМ — мужской род
  7. Симпатяга — общий род
  8. Хобби — средний род
  9. Филе — средний род
  10. Библиотекарь — общий род
  11. Солнце — средний род
  12. Сумерки — женский род
  13. Юноша — мужской род
  14. Леди — женский род
  15. Харчо — средний род
  16. Степь — женский род
  17. Собака — женский род
  18. Плакса — общий род
  19. Такси — средний род
  20. Медаль — женский род
  21. Сирота — общий род
  22. Сутки — женский род
  23. Тбилиси — мужской род
  24. Водевиль — мужской род
  25. Почемучка — общий род
  26. Вермишель — женский род
  27. Носилки — женский род
  28. Торнадо — средний род
  29. Заморозки — женский род
  30. Коллега — общий род
Мужской родЖенский родСредний родОбщий родНе имеет рода

Задание 6. Допишите окончания. Задавайте вопросы:

какой?; какая?; какое?; какие?

Зелёное  дерево – зелёные  деревья; высокий  дом – высокие дома; большой  словарь – большие  словари; умный  человек – умные  люди; дорогая   вещь – дорогие  вещи; хороший  друг – хорошие  друзья; красивое  здание – красивое  здания; новая  машина – новые  машины; тёмная  ночь – тёмные  ночи; жёлтый  лимон – жёлтые  лимоны; интересный  фильм – интересные  фильмы; дешёвый  билет – дешёвые билеты; низкое  кресло – низкие кресла; красное  яблоко – красные яблоки; маленькая площадь – маленькие площади; тёплый  день – тёплые  дни; синяя  чашка – синие  чашки; шоколадный торт – шоколадные торты; солнечный день – солнечные дни; солёный огурец – солёные огурцы; зимний вечер – зимние вечера; модный костюм – модные брюки; ветреная улица – ветреные улицы; входной билет – входные билеты; оперный театр – оперные театры; музейный экспонат – музейные экспонаты; выходной день – выходние дни.

22-26 սեպտեմբերի. աշխատանքային փաթեթ

Տեքստը վերականգն՛ր ՝ նախադասությունները վերադասավորելով։

Ամբողջ աշխարհում մարդկանց արյունը չորս խմբի է բաժանվում և միանման (0 կամ 1-ին, 2-րդ, 3-րդ և 4-րդ) նշանակվում։Ճապոնացի հոգեբանները պնդում են, որ մարդու արյան խումբը թույլ է տալիս եզրակացնել, թե մարդն իրականում ինչպիսի՛ն է։ Արյան խումբն ամբողջ կյանքում չի փոխվում։Բացի դրանից, թեև դա ճակատագրի վրա որոշակիորեն չի ազդում, բայց առողջության վրա ազդեցություն թողնում է։Արյան խմբերի միջև եղած տարբերությունը փոքր է. բայց չի կարելի անտեսել, որովհետհ վերաբերում է էրիթրոցիտներին և արյան շիճուկի կարևոր հատկություններին։Ոստ ֆրանսիացի հոգեբան ժան Բատիստ Դելակուրի, արյան նույն խումբն ունեցող մարդիկ նման խառնվածք ունեն։Արյան խումբն ամբողջ կյանքում չի փոխվում։

Դարձվածքները տեքստի ոճին համար հոմանիշ բառերով փոխարինի՛ր։

Մեր դարաշրջանից 481 տարի առաջ Պարսկաստանի տիրակալ ֊Քսերքսեսը կռվի էր դուրս եկել – պատերազմեր հայտարարեր  հունական պետությունների միության դեմ: Ավանդությունն ասում է, թե դա մտքին դրեց – մտադրվեց միայն նրա համար, որ ուզում էր  թզի համը տեսնել – թուզ փորձել, իսկ  աթենական օրենքներն այդ համեղ պտուղների արտահանության դեմն առել էին – արգելված եր:

Փոքրասիական ժողովուրդների դիմադրությունն արյան մեջ խեղդելով – ճնշելով, քաղաքները գրավելով, կրակի ճարակ դարձնելով – տալով  ու հողին հավասարեցնելով` – ավերելով պարսիկները հասան Եվրոպան Ասիայից բաժանող բնական արգելագծին` Հելլեսպոնտոսի նեղուցին: Նեղուցն անցնելու համար Քսերքսեսը կամուրջ կառուցել տվեց: Բայց երբ կամուրջն արդեն պատրաստ էր, սոսկալի փոթորիկ պայթեց, որն այն խորտակեց  ու ցրիվ տվեց: Արյունը –  Քսերքեսի գլխին խփեց – , հրամայեց նեղուցի հախից գալ – պատժել խարազանի երեք հարյուր հարվածով և ջրի մեջ ստրկության շղթաներ գցել: Ջրի ջարդը տվողներին – պատժողներին  հրամայված էր արտասանել հետևյալ խոսքերը. «Չարաղետ ջուր, քո տիրակալն այս պատիժը նշանակեց, քանի որ դու անազնիվ վարվեցիր, իսկ նա քեզ ոչ մի վատ բան չէր արել»: Եվ մինչ պատժում էին ծովին, թագավորը հրամայեց թռցնել գլուխներն – գլխատել այն մարդկանց, որոնց հրամայել էր կամուրջ կառուցել: Ծովի ու մարդկանց գլուխը մտավ – հասկացան, որ ավելի լավ է պարսից տիրակալի ճանապարհին դեմ չկանգնեն: Հետո շինարարները ձեռնամուխ եղան – պատրաստվեցին  մի ուրիշ, ավելի ամուր կամրջի շինարարությանը: Երբ դա պատրաստ էր, ու Քսերքսեսի առջև արդեն իսկապես բաց էր Եվրոպա տանող ճանապարհը, տիրակալը տատանվում էր` անցնի՞, թե՞ չանցնի: Ամենայն հավանականությամբ վախենում էր ծովի վրեժխնդրությունից: Փոխանակ տեղն ու տեղը ճամփա ընկնելու – շարունակելու` ճանապարհը  նա հրամայեց քրմերին ամեն ինչ անել նեղուցի բարեհաճությունն ու ողորմածությունը նվաճելու համար, իսկ ինքն իր սուսերն ու ոսկե անոթները ծովին մատաղ արեց – նվիրատվեց:  Զոհաբերությունից հետո սկսվեց անցումը, որը  հինգ օր ու գիշեր տևեց: Քսերքսեսը միայն վերջում սիրտ արեց – համարձակվեց  ու անցավ:

Տեքստը պատմիր`

ա) օդաչուի անունից,

 բ) որպես լրագրող,

 գ) որպես մի մարդ, որ չի հավատում և չի ուզում, որ մյուսները հավատան:

       Երբ Բելգիայի երկնքում «թռչող ափսե» հայտնվեց, ռազմաօդային ուժերի գլխավոր շտաբից երկու կործանիչ ինքնաթիռ ուղարկեցին, որ նրան «որսան»: ՉԹՕ-ն ինքնաթիռի նման չէր. մի քանի վայրկյանում նա արագությունը ժամում երկու հարյուր ութսունից հազար ութ հարյուր կիլոմետրի հասցրեց: Մոտավորապես քառասունհինգ րոպե ինքնաթիռները հետապնդեցին ՉԹՕ-ին, հետո նա անհետացավ: Օդաչուներն իրենք ՉԹՕ-ն չէին տեսել, բայց նրա ներկայությունը հաստատել էին ռադիոձայնորսիչները: Հետաքրքիր է, որ ամեն անգամ, երբ հաջողվում էր ՉԹՕ-ն նշմարել, վերջինս անմիջապես թռիչքի հետագիծն ու արագությունը փոխում էր:

Սխալ կամ ոչ հարմար գործածված բառերը (ամենաքիչը՝ տասը բառ) գտիր և ճշտի՛ր։

Բարենցի ծովի Կիլդին կղզում մի շատ հետաքրքիր լիճ կա: Նրա ջուրը հինգ շերտ ունի: Առաջին շերտի` հատակի տիղմի վրայի ջուրն այնպիսին է, որ հողին է հավասարեցնում ամեն մի կենդանի բան: Դրա համար էլ ջրի այդ շերտում ոչ մի առողջ էակ չկա:

Երկրորդ շերտը ծիրանագույն մանրէներով է ցանկապատած: Այդ մանրէներն այնքան բազում են այդտեղ, որ չեն հրաժարվում,որ ցածի թունավոր գազը ոտքի ելնի, հասնի երրորդ «հարկ»: Ջրի երրորդ շերտը բնակեցվածէ ծովային ձկներով, ոզնիներով ու այլ կենդանիներով, որոնք qոյություն ունեն աղի ջրերում: Չորրորդ «հարկում» ջուրը շատ է աղի ու կյանքի համար պիտանի չէ: Իսկ վերին, հինգերորդ շերտում ջրհորի քաղցրահամ ջուր է: Դա էլ քաղցր ջրերին ուրույն կենդանիների արքայությունն է: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ այդ տարօրինակ լճի հինգ շերտերը երբեք իրար մեջ չեն ընկնում: